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《世界的物质性》教案

一、教学目标

【知识目标】

正确理解世界的真正统一性在于它的物质性。

【能力目标】

理解马克思主义哲学的物质概念，把握物质与具体的物质形态的关系。

【情感态度价值观目标】

学会运用马克思主义哲学的物质观分析宇宙间的一切事物和现象，正确认识世界的本质。

二、教学重难点

【重点】

自然界、人类社会的物质性及世界的物质统一性原理。

【难点】

哲学上的物质概念。

三、教学方法

自主学习法、小组合作法、视频播放法、情境创设法

四、教学过程

环节一：激趣导入

播放屈原《天问》视频，学生感悟屈原在思考哪些问题？

学生回答。

教师点拨：屈原在《天问》中对天地、自然、人世等一切事物现象进行发问。天地从哪里产生，是神灵创造的吗？阴阳和合而生万物，何为本原何为演变？让我们走进今天的课堂一起探究世界的本质。

环节二：新课讲授

1.微课助力--自然界的物质性

过渡：观看微课《世界如何产生》一起探究自然界是如何产生的。

播放微课。

学生分享：微课中展示了宇宙的产生过程，从旋转到爆炸产生了宇宙中的各种星体，最后产生地球，因此自然界是物质的，而不是神创造的。

教师点评并总结：通过微课我们认识到自然界的物质性。

2. 自主探究--物质的概念

过渡：学生观看大屏幕，思考古代朴素唯物主义的含义。

教师：这种观点将物质归结为具体的物质形态，如金、木、水、火、土等。但这些能产生磁场、国际社会、社会制度吗？马克思深入的思考这个问题，揭示出世界是物质的世界，世界的本原是物质。学生自主探究完成学案中的表格。

不依赖于人的意识

能为人的意识所反映

客观实在

与____划清界限

与___划清界限

物质的___特性

生A：物质不依赖于人的意识，与唯心主义划清了界限。

生B：能为人的意识所反映，与不可知论划清界限。

生C：客观实在就是只有我们能看得见摸得着的所有事物。

教师：小C同学说的恰当吗？

生D：我们看不见摸不着的但是也存在的也叫物质。

生E疑惑：物质是否指某种具体的物质形态？

教师鼓励学生发问并倡导生生互评。

生F解答。

师点评：“动物”、“水果”都对具有共同特征的一个群体的总称。同样“物质”概念概括了宇宙间客观存在着的一切事物和现象的共同本质。

3.专家解读--人类社会的物质性

过渡：学生通过专家解读小组合作探究5分钟，探究人类社会的物质性。 

学生1：人类社会是物质世界长期发展的产物。

生表示疑惑难理解。

教师精讲点拨：构成社会物质生活的基本要素地理环境、人口因素、生产方式也是物质的。这些要素的客观性，都集中体现了人类社会的物质性。

环节三、课堂小结

请同学们根据本课内容，完成ppt中的思维导图。并写在课本上。请第一个完成的同学上台将思维导图补充完整。

环节四、布置作业

请为哲学上的物质概念写一个百度百科。

五、板书设计

世界的物质性

物质：不依赖于人的意识 并能为人的意识所反映 客观实在

世界的物质性   

自然界的物质性

人类社会的物质性

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